公开课
国家求发展，科技求创新，国家发展依托科技创新，而科技创新依托教育发展。教育发展的核心在培养创新人才，创新人才培养的主阵地在课堂教学。12月23日，渭南中学树人堂中，马根福校长做了“聚焦课堂，授人以筌”的课堂教学讲座。
01“授人以筌”确立课堂教学新方向
马校长从国家课程改革创新高考、全国各地依据地域特点进行课堂创新、渭南中学从“管理立校”转向“质量强校”三个层面阐述了课堂改革的大背景和必要性。
马校长总结了我校五年的发展，提出要在确保学校低进高出的基础上，力争实现高进优出的育人目标，必须紧抓课堂主阵地，必须聚焦课堂，聚焦“学困”问题。马校长在讲座中，对“学困”进行了新的阐释：“学困”不仅仅指学不会、学不动的表象困境，更应包涵丰富的内涵，具体应包括知识、方法、心态等内在困境。在分析“学困”形成和具体表现的基础上，马校长讲道，解决“学困”的根本途径仍是课堂教学，课堂教学需要朝着体验式学习方向变革——“授人以筌”。
02“授人以筌”形成课堂教学新生态
“筌”出自《庄子·养生主》：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”，筌本意指捕鱼的竹器，后来比喻用来达到目的的工具，资源和机会，“授人以筌”在教学中指传授给人承载知识的工具和手段。教师在课堂教学过程中，不仅要“授人以鱼”、“授人以渔”，更要“授人以筌”。马校长在对“筌”做了新的诠释后，进一步阐释“授人以筌”的具体内涵，包括知识、需求、方法、技能、工具、资源和机会等七个方面。
马校长进一步明确“授人以筌”的核心理念，在于提供给学习者学习工具、学习资源和学习机会；“授人以筌”的实质在知行合一，以行生慧。最后，马校长强调，“授人以筌”的课堂关键在学生的深度参与和体验上，呈现新的课堂学习生态，即变被动学习为主动学习的“想学习”、变虚假学习为真实学习的“真学习”、变浅层学习为深度学习的“会学习”。
03“授人以筌”收获课堂教学新效果
“授人以筌”呈现的是活动，激发的是兴趣，积累的是知识，获得的是能力，沉淀的是素养，提高的是素质。“授人以筌”最终让学生成长为一个善于学习，终生发展的新型人才。“授人以筌”最终让教师成长为一个善于引领，不断创新的新型教师。
马校长的讲座让“授人以筌”的课堂教学理念，为当前课堂教学的突破提升指明了方向，让当前课堂教学改革有了明确的研究核心。讲座的开展，为教师提升打开了一扇门，随着“授人以筌”的课堂教学理念不断深入，学校高进优出的育人目标具备了有力的抓手。
教研须求真、引领正当时。此次讲座，引入新思想，开启新革命。马校长最后要求，全体教师正视形势，改变自我，更新理念，团结协作，聚焦新课堂，迎接新课程，挑战新高考！在“授人以筌”的课堂革命中，不断提升专业素养和教学能力，不断更新理念和勇于实践，不断获得职业归宿感和幸福感。
在渭中新课堂的创新实践中，相信我们的学生必将全面发展，相信我们的教师必将快速提升，相信渭中教育必将开创新时代！
天时不如地利、地利不如人和。渭中同仁将齐心协力，做真教研、做实教学、做成教育。
